CD. CARMEN, CAMPECHE, MEXICO A 01 DICIEMBRE 2015.
PROFESOR. MARCOS MIGUEL CASTILLO HAU
TRES MODELOS DEL DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR.
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martes, 1 de diciembre de 2015
DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR.
viernes, 13 de noviembre de 2015
MAPA CONCEPTUAL SOCIOCULTURA Y PSICOPEDAGOGIA, EN EL CURRICULUM
TEORIA CURRICULAR
CD. CARMEN, CAMPECHE, MEXICO, NOVIEMBRE 2015.
MAPA CONCEPTUAL SOCIOCULTURA Y PSICOPEDAGOGIA
MARCOS MIGUEL CASTILLO HAU
CURRICULO
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SOCIOCULTURA PSICOPEDAGOGICA
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+ORGANIZACION SOCIAL 1.-PSICOLOGICAS:
+DESARROLLO TECNOLOGICO +CARACTERISTICAS DEL SUJETO
+VALORES SOCIALES +PROCESO DE APRENDIZAJE
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2.- PEDAGOGICAS
+PRACTICA EDUCATIVA
+TIPO DE SUJETO
+FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN
viernes, 30 de octubre de 2015
EL PROBLEMA DE LA TEÓRIA Y LA PRACTICA
CD. CARMEN, CAMPECHE, MÉXICO A 30 DE OCTUBRE DE 2015
POR MARCOS MIGUEL CASTILLO HAU
TEÓRIA CURRICULAR
EL PROBLEMA DE LA TEÓRIA Y LA PRACTICA
EN RELACION DE LA TEÓRIA CON LA PRACTICA ES UN DEBATE MUY IMPORTANTE PARA LOS PROFESORES FRENTE A GRUPO EN LA PRACTICA REAL, A DIFERENCIA DE LOS TEÓRICOS INVESTIGADORES QUE CENTRAN SUS ESTUDIOS EN BASE A TECNICAS Y OTROS RECURSOS EN RELACIÓN ALA POBLACIÓN O CULTURA QUE ESTUDIAN, E AHI LA DESCONFIANZA DE LOS PROFESORES EN LA PRACTICA O ACTIVOS, CON EXPERIENCIAS DISTINTAS A LA REALIDAD, YA QUE LOS INVESTIGADORES GENERALIZAN CONOCIMIENTO Y LOS PROFESORES FRENTE ALA PRACTICA TIENEN UN GRUPO CULTURAL DIFERENTE AL GENERALIZADO, COMO DENOMINAN EL CURRICULUM OCULTO EN LAS TEÓRIAS DEL CURRICULO, EN LA PRACTICA ESTRUCTURAL DE CONOCIMIENTO EDUCATIVO, LA GENERALIZACIÓN AMENAZA REGULARIDADES QUE NO PUEDE CONTROLAR EL PROFESOR, HASTA CIERTO PUNTO FACTORES QUE SE ESCAPAN DE SU CONTROL. POR ESO LA PRACTICA REAL ES Y DEFINE UNA CULTURA Y SOCIEDAD AL MOMENTO Y NO COMO LOS INVESTIGADORES TEÓRICOS QUE GENERALIZAN COMO SI TODA LA SOCIEDAD QUE ESTUDIAN ES LA MISMA EN TODOS LOS RINCONES DE LA EDUCACIÓN EL CUAL NO ES ASI Y HERRAN EN LA PARTE TEÓRICA FRENTE ALA PRACTICA REAL DEL DOCENTE FRENTE A GRUPO.
jueves, 8 de octubre de 2015
EL CURRICULUM EN LA PRACTICA, LO REAL, LO VIVIDO, LO OCULTO.
EL CURRICULUM Y TEÓRIAS CURRICULARE, POR EDISSON CUERVO, EN RECOPILACION DE VIDEO.
08 DE OCTUBRE DE 2015
CD. CARMEN, CAMPECHE, MÉXICO.
REDACTA, MARCOS MIGUEL CASTILLO HAU.
El curriculum es una selección cultural decontenidos, el Profesor Francisco Beltran nos dice, que el curriculum se entiende como proceso y no como un objeto, al reflexionar sobre agentes de desición cirricular y de personas que intervienen en el, ademas de las instancias que la conforman.
En el año de 1633 en la Universidad de Glasgow, en el Reino Unido se le considero primeramente, para aludir el plan de estudios y de ahi la relación la relación del curriculum con el plan de estudio que hor en día se considera como lo mismo.
Otro autor conocido como Jóse Jimenez Sacristan, la considera como una selección cultural de contenidos, se referia a los conocimientos que nosotros seleccionamos para nuestros estudiantes, considero y lo ha desarrollado en 4 etapas:
1.- La primera surge en el año de 1920 a 1950, conocida como Modelos de Planificación Racional, segun F. Bobbit (Gestión Eficiente) y R. Tyler (Método Racional), como instrumento documento para generar estrategías centralizadas en eficiencia y eficacia, lo que buscba en las escuelas es selección de contenidosen pro de una formación del cidudadano ya definido, pasandose en un modelo de lo que hacian en la Industria, traspolandolo a la escuela y entendiendolo como si fuera el maestro el obrero y los alumnos como un producto, segun el curriculum como objetivos o como selección o estructuración de objetivos.
2.- La segunda etapa fue en 1960 a 1975, aca figuro J. Swab (Práctico Deliberación) y L. Stenhouse (Hipótesis Proceso), como un enfoque interpretativo, considera al profesor como agente de cambio para refleccionar de como los docentes hacemos parte de todo un esquema de selección del conocimiento, quitando los niveles de objetivación es decir el curriculum, no siendo un objeto se puede entender en seis momentos donde se objetivan:
1. Copreescrito como las leyes, normas, decretos, referencias.
2. Como curriculum presentado que son ni mas ni menos que libros de textos donde el editor y los autores nos presentan y seleccionan cuales son las partes del proceso de enseñanza.
3. El curriculum moldeado son los que hacen de los maestros y centros escolares lo que opera y se entrega a los estudiantes.
4. El curriculum en acción, es la labor de acción por escelencia donde desarrollamos todo el ejercicio y estrategias de conocimientos en la enseñanza aprendizaje.
5. El curriculum realizado, se entiende en todo el que hacer del estudiante y que termina convirtiendose en ella.
6. El curriculum evaluado, tiene que ver con los procesos de conocimiento de lo que recibio el alumno y que es lo que en realidad aprendio o aprovecho el estudiante en este proceso de aprendizaje.
3.- Tercera etapa, comprendida entre 1975 a 1990, entendido como el Modelo de Reconceptualización (Teória Critica Social y Política), el curriculum como campo de estudio, como toma de conciencia crítica nos llevan a introducir en la reflexión curricular nociones como ideología, hegemonia, capitalismo, emancipación y alineación, desarrollandose en como la sociedad se alinea o emancipa y como la educación puede ser un ejercicio de liberación, emancipación del que hacer de los ciudadanos a proposito del que hacer escolar.
El curriculum oculto que alude, aparte del curriculum que es oficial, son parte de conocimientos que no se ven esta teória que trata de demostrar que hay intencionalidad en las practicas escolares, que nos van a generar conocimientos.
4.- Esta última etapa comprende el año 1990 hasta la fecha, son las Teórias Post-Criticas, como la identidad, género, lenguaje, subjetivación, estas nociones son las que introducen el postmodernismo, postestructuralismo, los estudios culturales ayudaron a profundizar en los ejercicios de reflexión en las teórias criticas, posibilitando el desarrollo de generos y feminismo, lo que tiene que ver con las narrativas de etnicas, racionales y de como se transmiten en los ejercicios escolares, los despliegues de nociones tanto de género como de etnia.
Existen las Teórias Queer en el curriculum, teniendo una reflección en la discución del género en la contemporaneidad y en el que hacer escolarn el postcolonialismo y curriculum, son reflexiones de como la escuela y centros escolares.
Segun Tomas Tade da Silva, en un texto de espacio de identidad, refiere que el curriculum es una carta de identidad valgame la reanundancia, esta carta en la cual los profesores seleccionamos la documentación y conocimientos y eso es lo que nosotros somos y lo que el curriculum realizo con nosotros.
miércoles, 23 de septiembre de 2015
EL CURRICULUM ESCOLAR, (VIDEO)
EL CURRICULUM
ESCOLAR.
CD. CARMEN, CAMPCHE,
MÉXICO, 22 SEPTIEMBRE DE 2015
PREGUNTAS DE VIDEO EXPLORA PEDAGOGICA.
MARCOS MIGUEL CASTILLO HAU
¿QUÉ CONOCIMIENTOS DEBE ADQUIRIR EL ALUMNO EN LA ESCUELA?
La duda esta en que si se debe de
privilegiar lo que reclama el mercado de trabajo o el diseño de los contenidos
escolares, sin duda alguna imaginar y visualizar lo que queremos ser en los
próximos 20 años, que se enseñen cosas para ser mejores personas, que logren
estimular en los alumnos la capacidad de pensar y no algo estructurado o
mecanizado, que el alumno tenga creatividad para adquirir los conocimientos.
Hay otros conocimientos que no se
adquiere en los libros, lo que sucede en los recesos o recreos, también lo que
sucede en los pasillos de las escuelas, o en el aula es el trato o interacción
entre los alumnos con alumnos, alumnos con los docentes o viceversa, esos
saberes también son conocidos como curriculum escolar.
Dejar el modelo tradicional de que el profesor
sabe todo y hay que dejar que los alumnos se expresen entablar un dialogo
abierto con ellos para adquirir conocimiento en los espacios educativos de las escuelas.
¿SEGÚN LA HISTORIA DEL
CURRICULUM, DE DONDE VIENE LA PALABRA Y CUAL ES SU SIGNIFICADO?
Para hablar de los grandes
estudios en el siglo XVI, Curriculum viene del latín, currículo como conjunto
de estudios y practicas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus
habilidades.
Como corriente anglosajona se dio
en Argentina, como la forma de planificación educativa, de ahí se le conoce
como palabra para hablar del plan de estudio, pero no solo es hablar de plan de
estudio, si no también de la fundamentación sobre la psicología infantil y lo
que sucede en el aula.
¿EL PLAN ECOLAR SEGÚN LA SELECCIÓN CULTURAL, CUAL ES LA IDEA
DE COMO DEBE ENSEÑARSE AL INDIVIDUO,
COMO UN ALUMNO O COMO UN CIUDADANO?
Implica una selección cultural de
como se transmite un conocimiento, incluir muchas cosas o dejar otras afuera,
hay que ser consiente de la selección cultural que vamos a tener, que es lo que
debo de enseñar según sus necesidades de lo que le va a servir y que no le va a
servir, ser ético decir que debo dejarle que sepan en términos amplios.
Los programas dan cumplimiento,
teniendo que buscar actividades de aprendizaje con respecto a los contenidos
que les exigen, no solo en las aulas sin también fuera de ellas, buscando así
proyectos alternativos, como por ejemplo se dio un proyecto en una escuela
secundaria, crear sillas de ruedas en los talleres de la escuela, los
discapacitados minusválidos tienen diferentes características dependiendo de su
problema, así por consiguiente las sillas deben de variar las formas de ellas,
y no solo un prototipo de sillas, de acuerdo alas necesidades de cada persona
es como se realizara una silla de rueda que al fin y al cabo son varios
prototipos, acá no solo es diseñar sillas de rueda para discapacitados por
parte de los alumnos, si no que el alumno tiene que entrevistar ala persona que
desea una silla a su medida, por lo tanto él tiene que investigar fuera del
aula y el colegio para interactuar con la sociedad indagando así e investigando
las necesidades del sujeto y así poder diseñar el prototipo de silla de rueda
ideal para el individuo que la poseerá. De esta forma el conocimiento del
curriculum se norma de una u otra manera en un aprendizaje fuera del aula pero
cumpliendo con los requisitos del plan de estudio el cual es, crear sillas de
ruedas, como vemos ya no solo es mecanizada esta acción de crear y crear mas
sillas de rueda sino que entra un aprendizaje mas allá del plan de estudio.
¿QUÉ ES UN PROYECTO PEDAGOGICO?
El proyecto pedagógico, concibe a
un niño en este concepto, el cual revalorice las situaciones que se pierden hoy
en día, como la ética, los valores y el respeto hacia los demás.
En la actualidad lo que se
aprende en casa o en el juego es una parte valida de formación del alumno, en
el plan de estudio del pasado se buscaba borrar todo esto, en lo actual se
busca unificar la enseñanza y al mismo tiempo respetar las vivencias
particulares de cada alumno.
La escuela toma parte de la
cultura local, ubicándolo en el curriculum del alumno, como prioridad en la
formación de la enseñanza, con un documento en el que se debe de aprender,
libertad y autonomía.
¿POR QUÉ ES UN INSTRUMENTO DE
IGUALACIÓN MUY IMPORTANTE EL CURRICULUM?
Por qué al impartir clase se
tiene prioridades, ideologías y su formación, esto estará expuesto en la
enseñanza en el aula, el cual es importante tener un marco común que es un
documento que me exija a mi como docente que debe de aprender la gente,
realizando adaptaciones, debe de haber libertad y autonomía para el profesor y
la escuela. El curriculum debe de ser plural tiene que ver como abrir espacios
para el dialogo, debate, siendo un ejercicio que establezcan parámetros, por
que no siempre se presentan de igual manera.
¿QUÉ UTILIDAD TIENE LO QUE SE
APRENDE EN LA ESCUELA, EN EL MUNDO DEL TRABAJO Y EN EL MUNDO REAL? ¿PARA QUE
SIRVE LO QUE SE APRENDE EN LA ESCUELA?
Los saberes relevantes para vivir
en este mundo, es tomar conocimientos de las demandas de la cultura y el
entorno como objetivo, teniendo en cuenta entre 20 a 30 años lo que la sociedad
quiere y no siempre se tiene que ofrecer lo que requiere el mercado, buscar
otros horizontes plantearse otros objetivos.
¿CÓMO CAPTAR EL INTERES DE LOS ALUMNOS?
Vincular los contenidos escolares
con lo que sucede en el mundo exterior de la escuela, los jóvenes están en
contacto con muchos medios tecnológicos, programas software, la comunicación tecnológica,
ellos están ala vanguardia de estas novedades la cual les llama la atención y
se emergen a este mundo virtual, siendo muchos los desafíos de las tecnologías y
de la cultura contemporánea ala escuela.
Antiguamente la escuela era el
deposito del saber cultural y fuera de ella no se adquiría ningún conocimiento,
ahora el internet se posiciona y suple el concepto de adquirir conocimiento en
el aula, entonces hay que pensar como se atraviesa el curriculum y las materias.
Por ejemplo como antes se enseñaba a leer y escribir solo en el aula, y como
aprenden hoy los jóvenes de los medios de comunicación, el cual ellos proponen
sus platicas por internet y el celular adquiriendo muchos modismos y otras
lenguas al comunicarse con otros jóvenes de otros países y culturas. Como los
juegos ayudan a investigar al chico, buscando otros medios jugando.
¿PARA QUE SE EDUCA?
Si sabemos como va a ser el
futuro en 20 o 30 años podremos decidir a la hora de enseñar los contenidos,
cuales deben de ser las ofertas y debemos ampliar con generosidad este
conocimiento, educando con un horizonte, siendo generosos dar e implementar los
mejores recursos, enfocándonos prioritariamente en la selección cultural, y cavilar
de manera lógica y coherente que les estoy dando a mis alumnos y para que les servirá,
de como va ser en un futuro e imaginar que estén a la altura de las necesidades
de responder dándole las mejores herramientas para solucionar sus situaciones a
futuro.
viernes, 18 de septiembre de 2015
PUNTOS DE VISTA. SOBRE TEORIAS CURRICULARES De Marcos Miguel Castillo Hau.
TEORÍA, DISEÑO Y EVALUCAIÓN CURRICULAR. Y TEORÍAS
CURRICULARES.
CONCLUSIONES Y PUNTOS DE VISTA. De Marcos Miguel Castillo Hau.
Desde mi punto de vista el
curriculum o currículo, desde su inicio con Bobbit, con la famosa gerencia científica
industrial la aplica en la educación para una mejor calidad educativa, el
curriulum incluye según los modelos la cual no son pocos, que se inculcaron a
estudiar este concepto, en sus Teorías Curriculares, que se enfocan y articulan
muchos protagonistas que encierran el circulo del saber, que interconectados
son diseños y acciones de los conceptos con la realidad del conocimiento del
aprendizaje, desde la perspectiva histórica lineal y secuencial han ido
evolucionando con el tiempo, el cual ha ido modificándose con nuevos paradigmas
educativos en la definición del currículo hasta la actualidad, siendo así la vinculación
de las teorías curriculares con las necesidades sociales que han ido
evolucionando cada una en su tiempo, para la formación de los estudiantes y
futuros profesionales, atendiendo estas y otras necesidades en una planeación
de las diferentes modalidades del curriculum.
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